Cum i-a făcut o profesoară din Târgu Neamț pe elevii ei să iubească franceza: „Nu aveau încredere să se exprime”

De la fetița care se juca „de-a școala” când  era mică până la acest premiu, au fost ani de studiu constant și o dorință puternică de a reuși. În liceu, datorită profesoarei sale care i-a insuflat dragostea pentru limba franceză i-a venit și pentru prima oară ideea că ar putea să fie și ea cadru didactic.

„La liceu, am avut cel mai frumos model, cea mai pasionată profesoară de limba franceză. Era atât de implicată, încât îmi doream să fiu și eu la fel. Limba franceză am învățat-o cu drag datorită doamnei profesoare Cristina Grigori, așa că atunci când a trebuit să aleg o meserie de viitor, nu a existat niciun moment de îndoială sau nesiguranță. Pasiunea ei a devenit pasiunea mea”, povestește tânăra. 

Este din Piatra Neamț și studiile superioare le-a terminat la Iași, la Facultatea de Litere din cadrul Universității Al.I. Cuza. Mergea, pe perioada studiilor, în școli și licee din zonă, apoi în alte orașe din țară, pentru a face ateliere în limba franceză de benzi desenate francofone cu elevii, dar și formări pentru profesori. 

Recomandări

Guvernul Ciolacu 2, învestit după audieri fulger. Puterea a tremurat până în ultimul moment. Ce nu s-a văzut la televizor

„Mulțumită acestui proiect am desfășurat zeci de ateliere, formări, conferințe, concursuri, iar beneficiarii direcți au fost elevii și profesorii lor”, povestește Bianca Darabă. 

După facultate, a lucrat câteva luni la un centru de limbi străine, unde le-a predat angajaților diferitelor companii din Iași, dar a fost doar o etapă din viața sa, spune azi.

Îi pune pe elevii ei în contact cu vorbitorii nativi

De fapt, și-a dorit dintotdeauna să le ofere elevilor ce a primit și ea la rândul ei. A ajuns la catedră în 2022 și a devenit repede o sursă de motivație pentru ei. A fost foarte curioasă să testeze metodele interactive învățate în facultate. 

Timp de 4 luni a făcut naveta la două școli din Roman, la 50 km distanță de casă, și una la Târgu Neamț, pentru a avea o normă de 18 ore. Din ianuarie, spre fericirea sa, a putut să aibă o normă întreagă la Liceul Vasile Conta din Târgu Neamț. 

Predă franceză elevilor de gimnaziu și liceu. Profilul liceului este unul tehnic, așadar limba franceză nu are foarte multe ore în orar. Foarte puțini elevi au iubit disciplina la început, dar doar din cauza insecurităților lor emoționale, crede profesoara. 

„În fiecare clasă, atunci când am adresat la prima noastră oră împreună întrebarea «vă place franceza?», foarte puțini mi-au răspuns DA. Dar asta, am descoperit mai târziu, din cauză că nu au căpătat încredere să se exprime cu un minimum de cuvinte cunoscute”, își amintește profesoara. „Le-am explicat că primul rol, și cel mai important, al limbii străine este să transmiți un mesaj și să fii înțeles, chiar dacă există piedici gramaticale. Mesajul este cel mai important. Odată ce le-am insuflat încrederea că orice greșeală este un pas spre învățare, majoritatea copiilor au arătat o extraordinară deschidere spre materia mea, iar pașii mici formează acum, spre final de an, un frumos puzzle complet”, continuă tânăra. 

Recomandări

Vlad Pascu riscă o pedeapsă mai mare, după ce Judecătoria Mangalia a decis să îi schimbe încadrarea juridică în dosarul accidentului de la 2 Mai

Bianca vrea să bată însă aceste statistici și să aducă limba franceză printre preferatele elevilor. A organizat inclusiv o întâlnire online în care a adus laolaltă șase prieteni din Franța, Belgia, Spania, Armenia. „Participarea nu era obligatorie, ci pe bază de înscriere. 20 de elevi au fost dornici să participe, iar activitatea a fost foarte plăcută. Elevii puneau întrebări în limba franceză acestor nativi și și-au arătat interesul de a-i cunoaște mai bine pe rețelele de socializare. Apoi, lectorița din Franța, Julie Monade, împreună cu profesoara universitară Dana Monah, de la Facultatea de Litere din Iași, au venit la noi în liceu pentru 3 ore de ateliere cu diferite clase mixte”, povestește profesoara. 

„Privind materia predată, gândul meu este să le deschid mintea către importanța limbii franceze și că orice pas (fie el cât de mic) făcut în timpul fiecărei ore contribuie la evoluția lor pe acest drum, la îmbogățirea lor cu câteva informații esențiale de care se pot ajuta în orice context”, mai explică ea. 

Recomandări

Victor Atanasie Stănculescu, generalul care a predat Armata Română lui Ion Iliescu. A fost implicat activ în reprimarea Revoluției de la Timișoara

Jocul „Scaunele emoțiilor” în limba franceză

La clasa a VI-a a făcut o activitate pe care a numit-o „scaunele emoțiilor”. A propus o frază simplă: „Je nai pas mangé aujourdhui” („Nu am mâncat astăzi”). Într-un cerc a așezat trei scaune. Fiecare scaun a primit de la elevi o emoție. Scaunul 1: la joie (fericirea). Scaunul 2: la colère (furia). Scaunul 3: la fatigue (oboseala). Un elev merge în fața scaunelor, alt elev propune un număr. Elevul din mijloc se așază pe scaunul propus, spunând propoziția aleasă cu intonația dată de emoția scaunului. „Je nai pas mangé aujourdhui”, spus cu furie, de pildă, apoi numărul următor impune ca aceeași propoziție să fie veselă.

„La sfârșitul jocului, elevii recunosc semnificația cuvintelor care exprimă emoție, știu să exprime acea emoție atunci când li se cere, știu deja o propoziție la perfect compus, deși încă nu l-au învățat. Dar cel mai important, se creează o atmosferă minunată între colegi, o stare de colaborare și fiecare elev devine, la rândul lui, jucător în centrul cercului, dar și ghid al jocului”, a dat un exemplu de activitate profesoara. 

„La classe renversée” – clasa răsturnată la orele de teatru

Divertismentul apare la orele de limba franceză, care se desfășoară sub forma unor piese de teatru, mai ales că permite elevilor să se concentreze pe mai multe  simțuri în același timp. Mișcarea corpului în timpul interpretării rolului, mimica feței, vocea adaptată replicii, toate acestea ajută la memorarea facilă a unui text. 

„Am descoperit această metodă datorită lui Jan Nowak, formator de teatru în limba franceză. El propune ca limba franceză să fie armonios îmbinată cu teatrul, deoarece a juca un rol înseamnă a-și însuși cuvintele, a le înțelege, a le analiza și a le da o formă orală. Abia după ce învățăm după ureche un text, îl vom citi, și nu invers”, explică Bianca.  

Atunci când la clasele profesoarei se fac activități de învățare prin teatru sau prin joc de rol, elevii preiau rolul profesorului și moderează. Surprinzător este că elevii adoră acest lucru, observă că nu există motiv de stres sau emoție, ci doar un moment frumos al clasei. 

„Întotdeauna vor exista cei care ridică primii mâna pentru a deveni ei moderatori, ceea ce îi atrage până la sfârșitul activității pe toți elevii”, spune profesoara. 
Articolul complet, în Școala 9.

Urmărește-ne pe Google News