Vă amintiți scena din filmul Apollo 13? Un profesor spune cum ar arăta redeschiderea școlilor dacă deciziile ar fi luate de coordonatorii astronauților

În filmul “Apollo 13”, regizat de Ron Howard, o poveste devenită model de pericol înfruntat cu inteligență, există o scenă în care, pe Pământ, inginerii primesc pentru a rezolva defecțiunea de pe navă numai și numai elementele pe care le au la dispoziție colegii lor din spațiu.

Acesta e un exemplu de creativitate, dar, înainte de orice, e un exemplu de proceduri. De reguli testate în fața unor pericole imense, într-un domeniu în care orice eroare putea duce la pierderi de vieți omenești.

Ce au făcut țările care au suferit mai puțin?

Profesorul în ingineria sistemelor Robert Bordley a realizat pentru The Conversation, o rețea de mass-media care găzduiește articole din toată lumea, o analiză a felului în care se poate organiza reînceperea școlii, cu ajutorul procedurilor folosite în misiunile spațiale.

Gestionarea pandemiei de COVID-19 a necesitat colaborarea strânsă între personalul medical, specialiștii în sănătate publică, părinți, elevi, profesori, autorități. 

Țările în care toate categoriile profesionale, din diverse zone, au lucrat bine împreună au reușit să țină sub control pandemia. 

Recomandări

Dosarul asasinatului de la Arad. Lipsurile care au dus la eliberarea suspecților și cine este marele absent din boxa arestaților

Ceea ce acum Statelor Unite ale Americii nu le prea iese. Cu toate astea, SUA este țara care a realizat progrese extraordinare în domeniul științei, este țara care a trimis astronauți pe Lună. De la această experiență a pornit și Robert Bordley, profesor în ingineria sistemelor și design, în argumentația sa.

Reguli de cooperare din industria spațială, aduse pe Pământ

Cercetătorul a explicat pentru The Conversation cum experiența din spațiu a servit dintotdeauna pentru a dezvolta tehnologii pe pământ. 

Și astăzi, tehnologii folosite în industria rachetelor ajută la dezvoltarea tehnologiei mașinilor fără șofer. Dar nu e vorba în primul rând de inovațiile în sine, ci de proceduri, de feluri de a lucra împreună.

Profesorul Robert Bordley crede că anumite proceduri folosite în misiunea Apollo pot servi la rezolvarea unor probleme de astăzi, cum ar fi dilema reînceperii școlilor.

Cum arată cei 6 pași cheie ai organizării

În prezent, România are o abordare asemănătoare Statelor Unite în ceea ce privește întoarcerea la școală. Precum statele americane, județele vor fi la noi cele care decid cum vor reveni copiii la cursuri.

Recomandări

Trei măsuri arbitrare ale regimului comunist au cauzat catastrofa de la Certej. Un munte de nămol și cianură a îngropat de vii 89 de oameni

Standardele clare inginerești, aplicate în genul de misiuni Apollo, ar putea să le servească drept model, potrivit The Conversation.

Ingineria sistemelor propune șase pași-cheie:

1. Definirea cerințelor. Cu alte cuvinte, trebuie ascultați toți cei implicați – părinți, profesori, elevi, autorități locale – și apoi trebuie stabilite clar beneficiile pe care le aduce redeschiderea școlii și cât de greu cântăresc ele: soluții pentru părinții care lucrează, masa pe care o primesc copiii fără posibilități, socializarea.
2. Crearea unor comitete și stabilirea responsabilităților clare pe care le au. Este clar nevoie de coordonare și asta trebuie să fie în mâinile unei echipe mici, care să știe ce e de făcut în privința tuturor problemelor ridicate de situația actuală, cum ar fi transportul la școală, ventilația și igienizarea încăperilor, adaptarea curriculumului, testarea elevilor. Și fiecare dintre aceste probleme vor fi luate în sarcină de grupuri mai mici. Scopul este organizarea temeinică.
3. Crearea unor subcomitete relevante și stabilirea responsabilităților acestora. Practic, în subordinea comitetelor vor fi subcomitetele. Sub forma unei piramide, fiecare trebuie să știe ce are de făcut, de la cel mai mare la cel mai mic. Dacă e necesar, se merge până la crearea de sub-subcomitete.
4. Punerea în practică a planului. Când fiecare știe ce are de făcut, lucrurile merg mai bine. De exemplu, dacă un coordonator realizează că există un grup de copii care nu poartă mască, atunci se vor lua măsuri mai stricte în privința ventilației și a modului de așezare a băncilor în clasă. Este urmărită situația și sunt evaluate rezultatele.
5. Integrarea propunerilor fiecărui comitet. Odată început lucrul, fiecare comitet va putea veni cu o serie de soluții pentru îmbunătățirea gestionării problemei. Toate propunerile subcomitetelor vor fi evaluate și integrate de membrii comitetului superior.
6. Susținerea lansării. Pentru început, protocoalele decise sunt implementate la o scară mai mică și pe măsură ce oamenii implicați învață ce au de făcut, este extinsă implementarea lor. Va fi nevoie de o adaptare permanentă la neprevăzut. 

Recomandări

Șofer român de TIR blocat trei zile pe autostrada distrusă de inundațiile din Spania: „Nici în războiul din Iugoslavia nu am văzut așa ceva”

Soluțiile par simple, nu sunt “rocket science” (“știință aerospațială”), dar este o mare inginerie să faci pe toată lumea să colaboreze și să-și respecte îndatoririle. Aici e provocarea, crede profesorul Bordley.

Urmărește-ne pe Google News