Ministrul Educației, Adrian Curaj: 25% din elevii de gimnaziu de la țară sunt ”pierduți definitiv”!

Un ministru nou, un suflu nou… Aşa ar trebui să stea lucrurile, însă în România teoria e.. doar teorie. Actualul şef de la învăţământ, Adrian Curaj susţine că principalul său obiectiv e să… ridice subiecte!

 
„Am un mandat scurt, nu îmi propun să schimb, nu îmi propun să bulversez, dar îmi propun să ridic subiecte”, afirmă ministrul învățământului, într-un interviu acordat Agerpres. El susține că este nevoie de echilibru pentru a stimula performanța  și mai adaugă că pentru prima dată în dezvoltarea cadrului curricular când  vor fi stabilite grupuri interdisciplinare, care vor lucra independent pe conținuturile manualelor școlare. Mai vorbește despre o pierdere majoră pe care o avem la finalul clasei a VIII-a. ”Aici aproape că simt o durere fizică. De ce? Copilul termină clasa a VIII-a în zona rurală, lângă părinți, dar trebuie să meargă la liceu și familia nu are resurse. Aproape 25% din acești copii renunță și îi pierzi aproape definitiv.  Nu cumva, uitându-ne la ce se întâmplă și din practica internațională, uitându-ne la nevoia de educație tehnică, profesională și duală, mai ales duală acum, nu ar fi interesant să reflectăm dublu și să luăm o decizie dacă învățământul obligatoriu s-ar termina la clasa a IX-a? Acesta este doar un scenariu, a mai fost realitate cândva. Clasa a IX-a să rămână acolo, în comunitatea lui. Când termină clasa a IX—a, copilul are vârsta potrivită să semneze un contract de ucenicie, reușește să meargă într-un sistem dual cu sens”, declară ministrul Curaj.
”Liceul ar putea să fie de trei ani, poate cel profesional să fie de patru. Sunt diverse variante. Cred că trebuie să vorbim și să ne uităm la sens, nu inventăm, încercăm să fim atenți și la practica internațională. Până la urmă trebuie văzut — ce oferi celui pe care îl educi, ce alternative îi dai, nu pentru tine ca educator, ci pentru el. Poate pentru el o zonă practică, profesională, tehnică este mult mai importantă decât una pur teoretică care îl conduce spre un tip anume de bacalaureat ce nu îl duce nicăieri. Nu promovează bac-ul, rămâne agățat, iar aici pierderea este mare. Tehnicul post-liceal non-universitar este foarte prost, l-am tot schimbat și de fapt nu le mai dăm nicio șansă”, mai adaugă acesta.

Urmărește-ne pe Google News